Raport podsumowujący projekt VET programu Erasmus+

Raport podsumowujący projekt VET programu Erasmus+

Zespół Szkół nr 2 im. S. Konarskiego w Bochni zrealizował projekt nr 2023-1-PL01-KA121-VET-000123709 w ramach akredytacji na lata 2021-2027 w programie Erasmus+, Akcja 1 Mobilność Edukacyjna, sektor Kształcenie i szkolenia uczniów i kadry. Projekt ten, dofinansowany przez Unię Europejską, miał na celu podniesienie kwalifikacji zawodowych uczniów technikum oraz rozwój kompetencji zawodowych i osobistych nauczycieli.

Charakterystyka uczestników:

W projekcie uczestniczyło 26 uczniów (w tym 9 uczniów z tzw. "mniejszymi szansami", których udział był szczególnie wspierany przez projekt) kształcących się w następujących zawodach:

• Technik budownictwa – 6 osób

• Technik architektury krajobrazu – 4 osoby

• Technik reklamy – 9 osób

• Technik geodeta – 4 osoby

• Technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej – 3 osoby

W projekcie uczestniczył również:

• 1 nauczyciel, biorący udział w kursach i szkoleniach

• 2 opiekunów – nauczycieli sprawujących opiekę nad uczniami podczas mobilności

Opis mobilności:

Mobilność zagraniczna realizowana była w dniach 7.04.2024 – 20.04.2024, a dodatkowe dwa dni przeznaczone były na podróż. Uczniowie odbywali praktyki zawodowe w międzynarodowym środowisku pod nadzorem organizacji przyjmującej OLYMPUS EDUCATION SERVICES w miejscowości Nei Pori, Grecja.

Projekt koncentrował się na praktycznym zdobywaniu umiejętności zawodowych w międzynarodowym kontekście oraz rozwijaniu kompetencji kluczowych dla rynku pracy, takich jak komunikacja w języku angielskim, praca zespołowa i adaptacja do nowego środowiska kulturowego.

Czynności wykonywane przez uczniów w ramach praktyk zawodowych:

• Technik budownictwa

Uczniowie kształcący się w zawodzie technik budownictwa realizowali zadania związane z praktycznym stosowaniem wiedzy budowlanej. Ich działania obejmowały:

• Wykonywanie prac związanych z przygotowaniem placu budowy, w tym analiza dokumentacji technicznej i sporządzanie kosztorysów.

• Praktyczne zastosowanie technik murarskich, tynkarskich i betoniarskich przy realizacji małych projektów budowlanych.

• Przeprowadzanie pomiarów budowlanych przy użyciu nowoczesnych narzędzi pomiarowych.

• Kontrola jakości materiałów budowlanych i ocena ich zastosowania w różnych projektach.

Zdobyte umiejętności i kompetencje:

• Obsługa narzędzi budowlanych i programów do projektowania.

• Rozwój umiejętności planowania i organizacji pracy na budowie.

• Umiejętność współpracy w zespole międzynarodowym.

• Komunikacja zawodowa w języku angielskim.

• Technik architektury krajobrazu

Uczniowie zajmowali się projektowaniem i realizacją przestrzeni zielonych. W zakres ich działań wchodziło:

• Projektowanie i zakładanie ogrodów przydomowych oraz terenów rekreacyjnych.

• Dobór odpowiednich gatunków roślin do lokalnych warunków klimatycznych w Grecji.

• Zakładanie systemów nawadniania i planowanie ich wydajności.

• Pielęgnacja roślin oraz realizacja projektów zielonych ścian i dachów.

Zdobyte umiejętności i kompetencje:

• Projektowanie krajobrazu z uwzględnieniem różnorodności biologicznej.

• Zastosowanie ekologicznych rozwiązań w projektowaniu terenów zielonych.

• Zrozumienie lokalnych uwarunkowań kulturowych i klimatycznych w planowaniu przestrzeni.

• Posługiwanie się specjalistycznym słownictwem w języku angielskim.

• Technik reklamy

Uczniowie realizowali zadania związane z przygotowywaniem i promowaniem kampanii reklamowych. Wykonywali następujące czynności:

• Tworzenie projektów graficznych dla kampanii promocyjnych z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych.

• Przygotowanie strategii reklamowych dostosowanych do lokalnego rynku greckiego oraz Unii Europejskiej.

• Realizacja i ocena efektywności kampanii reklamowych, w tym analiza wskaźników.

• Tworzenie treści multimedialnych, w tym video promocyjnych.

Zdobyte umiejętności i kompetencje:

• Tworzenie spersonalizowanych projektów reklamowych.

• Planowanie i zarządzanie kampaniami marketingowymi.

• Umiejętność analizy rynkowej i oceny efektywności kampanii.

• Rozwój kreatywności i umiejętności współpracy w międzynarodowym zespole.

• Technik geodeta

Zadania uczniów obejmowały prace terenowe i biurowe związane z geodezją. Wykonywali oni:

• Pomiar terenu z wykorzystaniem technologii GPS i dronów.

• Tworzenie map cyfrowych przy użyciu oprogramowania GIS.

• Opracowywanie dokumentacji geodezyjnej na potrzeby lokalnych projektów budowlanych.

• Analiza danych pomiarowych i ich interpretacja.

Zdobyte umiejętności i kompetencje:

• Obsługa nowoczesnych narzędzi pomiarowych i oprogramowania geodezyjnego.

• Planowanie i przeprowadzanie pomiarów terenowych.

• Współpraca w zespołach międzykulturowych.

• Posługiwanie się językiem angielskim w komunikacji zawodowej.

• Technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej

Uczniowie w tym profilu realizowali zadania związane z instalacjami i systemami energetyki odnawialnej. Ich działania obejmowały:

• Montaż i konserwacja systemów fotowoltaicznych.

• Projektowanie i analiza systemów z zakresu energii wiatrowej i słonecznej.

• Prowadzenie audytów energetycznych w budynkach i proponowanie rozwiązań zwiększających efektywność energetyczną.

• Zapoznanie z nowoczesnymi technologiami odnawialnych źródeł energii stosowanymi w Grecji.

Zdobyte umiejętności i kompetencje:

• Instalacja i konserwacja systemów OZE.

• Analiza i ocena efektywności energetycznej.

• Zrozumienie aspektów kulturowych i lokalnych uwarunkowań technologicznych.

• Komunikacja techniczna w języku angielskim.

Przestrzeganie zasad i wartości programu Erasmus+:

W trakcie realizacji projektu szczególny nacisk położono na przestrzeganie zasad i wartości promowanych przez program Erasmus+. Wszyscy uczestnicy zostali zapoznani z kluczowymi założeniami programu, takimi jak:

Włączanie i różnorodność: Projekt był otwarty na uczniów z różnym poziomem umiejętności i zróżnicowanym zapleczem społeczno-ekonomicznym. Udział 9 uczniów z tzw. „mniejszymi szansami” był priorytetem, a ich integracja w grupie oraz wsparcie merytoryczne i emocjonalne miały kluczowe znaczenie dla sukcesu całego przedsięwzięcia.

Zrównoważony rozwój: Uczestnicy byli zachęcani do podejmowania działań wspierających ochronę środowiska i promowania ekologicznych rozwiązań w ramach praktyk zawodowych, takich jak wykorzystanie odnawialnych źródeł energii, ograniczanie odpadów czy projektowanie terenów zielonych w sposób przyjazny dla środowiska.

Edukacja cyfrowa: Realizacja zadań związanych z nowoczesnymi technologiami, w tym wykorzystanie narzędzi cyfrowych w projektowaniu i analizie danych, była zgodna z kierunkiem rozwoju cyfryzacji wspieranym przez program Erasmus+. Uczniowie mieli możliwość zapoznania się z nowymi narzędziami i oprogramowaniem wykorzystywanym w ich branżach.

Kształcenie przez całe życie: Projekt promował ideę ciągłego rozwoju i nauki poprzez praktyczne działania zawodowe, uczestnictwo w międzynarodowych zespołach oraz zdobywanie nowych doświadczeń w środowisku zawodowym i kulturowym.

Równość szans: Wszystkie działania podejmowane w ramach projektu były realizowane w duchu równości i sprawiedliwości. Każdy uczestnik miał dostęp do równych szans na zdobywanie wiedzy i doświadczeń, a także nawiązywanie kontaktów międzynarodowych.

Dzięki przestrzeganiu zasad programu Erasmus+ uczniowie nie tylko zyskali konkretne umiejętności zawodowe, lecz także wzmocnili swoje kompetencje społeczne, takie jak tolerancja, otwartość i szacunek dla różnorodności kulturowej.

Promocja programu Erasmus+ i jego rezultatów:

W ramach realizacji projektu podjęto działania mające na celu promocję programu Erasmus+ oraz jego rezultatów, aby zwiększyć świadomość korzyści płynących z udziału w takich inicjatywach zarówno wśród uczniów, jak i społeczności lokalnej.

1. Spotkania informacyjne i warsztaty przed mobilnością:
Zorganizowano spotkania dla uczniów, rodziców oraz kadry szkolnej, podczas których szczegółowo omówiono cele programu Erasmus+, zasady uczestnictwa oraz spodziewane korzyści. Warsztaty przygotowujące do wyjazdu objęły tematy takie jak komunikacja międzykulturowa, zasady bezpieczeństwa oraz adaptacja w nowym środowisku.

2. Dokumentacja działań podczas projektu:
Uczniowie i nauczyciele dokumentowali przebieg mobilności za pomocą zdjęć, filmów oraz dzienników praktyk. Te materiały zostały później wykorzystane do tworzenia relacji publikowanych na stronach internetowych szkoły oraz w mediach społecznościowych.

3. Organizacja wydarzeń po zakończeniu mobilności:
Po powrocie uczniów z mobilności zorganizowano Dzień Erasmusa w szkole, podczas którego uczestnicy dzielili się swoimi doświadczeniami, prezentowali efekty swojej pracy oraz opowiadali o zdobytych umiejętnościach i przeżyciach. Wydarzenie to miało na celu inspirację innych uczniów do udziału w przyszłych projektach mobilnościowych.

4. Publikacje i prezentacje:
Rezultaty projektu zostały zaprezentowane na stronach internetowych szkoły oraz w lokalnych mediach. Dzięki temu szerokie grono odbiorców miało okazję zapoznać się z efektami działań realizowanych w ramach programu Erasmus+. Ponadto stworzono broszurę podsumowującą projekt, która została udostępniona uczniom i rodzicom podczas wydarzeń szkolnych.

5. Rozwój partnerstwa międzynarodowego:
Projekt stał się również okazją do nawiązania trwałych relacji z organizacją przyjmującą oraz z innymi partnerami międzynarodowymi. Współpraca ta otwiera nowe perspektywy na realizację kolejnych projektów w przyszłości.

Działania promocyjne przyczyniły się do wzmocnienia pozytywnego wizerunku Zespołu Szkół nr 2 w Bochni jako placówki aktywnie angażującej się w inicjatywy międzynarodowe i stwarzającej swoim uczniom szansę na rozwój w globalnym środowisku edukacyjnym.

Długoterminowe korzyści projektu i wpływ na społeczność lokalną:

Projekt VET realizowany przez Zespół Szkół nr 2 w Bochni wniósł nieoceniony wkład w rozwój edukacyjny, zawodowy i osobisty zarówno uczniów, jak i nauczycieli.

Dla wielu uczestników była to pierwsza możliwość wyjazdu zagranicznego, co wpłynęło na poszerzenie ich horyzontów kulturowych oraz otwartość na różnorodność. Uczniowie, szczególnie ci pochodzący z terenów wiejskich, zyskali nowe perspektywy na możliwości zawodowe i edukacyjne, jakie oferuje współczesna Europa. Dzięki projektowi młodzież z Bochni mogła nie tylko zdobyć nowe umiejętności techniczne, ale także zobaczyć, jak ich zawody funkcjonują w międzynarodowym środowisku.

Projekt przyczynił się również do zwiększenia świadomości lokalnej społeczności na temat znaczenia kształcenia zawodowego i możliwości oferowanych przez program Erasmus+. Uczniowie po powrocie dzielili się swoimi doświadczeniami podczas spotkań z rówieśnikami i rodzicami, zachęcając kolejne roczniki do udziału w podobnych inicjatywach.

Możliwości dalszego rozwoju:

Na podstawie doświadczeń z realizacji projektu zidentyfikowano kilka obszarów, które warto uwzględnić w przyszłych edycjach:

• Większe zaangażowanie lokalnych partnerów – współpraca z regionalnymi firmami i instytucjami, które mogą wykorzystać wiedzę i umiejętności zdobyte przez uczestników w ramach mobilności.

• Wsparcie uczniów z mniejszymi szansami – kontynuowanie działań na rzecz integracji i wyrównywania szans edukacyjnych, co pozwoli na jeszcze większe włączenie młodzieży z terenów wiejskich w międzynarodowe projekty.

Realizacja projektu to dowód na to, że kształcenie zawodowe w Zespole Szkół nr 2 w Bochni może łączyć tradycję z nowoczesnością, oferując uczniom narzędzia do sukcesu w dynamicznie rozwijającym się świecie.

Perspektywy na przyszłość:

Uczestnictwo w programie otworzyło nowe perspektywy zarówno dla uczniów, jak i kadry dydaktycznej. W wyniku projektu zidentyfikowano kilka kluczowych obszarów, które mogą być podstawą przyszłych działań:

• Rozwój współpracy z partnerami zagranicznymi – w planach znajduje się nawiązanie współpracy z kolejnymi organizacjami, co pozwoli na realizację jeszcze bardziej zróżnicowanych projektów edukacyjnych.

• Rozszerzenie form wsparcia dla uczniów z mniejszymi szansami – planowane jest zwiększenie liczby zajęć przygotowawczych oraz oferowanie dodatkowych stypendiów wspierających ich uczestnictwo w mobilnościach.

• Integracja zdobytej wiedzy z lokalnym środowiskiem – uczniowie będą dzielić się swoimi doświadczeniami podczas spotkań z lokalnymi przedsiębiorcami oraz w trakcie zajęć szkolnych, inspirując innych do udziału w podobnych inicjatywach.

Podziękowania

Zespół Szkół nr 2 im. Stanisława Konarskiego w Bochni pragnie podziękować wszystkim, którzy przyczynili się do realizacji tego projektu:

• Uczniom za ich zaangażowanie, pracowitość i otwartość na nowe doświadczenia.

• Nauczycielom, opiekunom, rodzicom za ich niezastąpioną pomoc i wsparcie w realizacji projektu.

• Olympus Education Services za profesjonalne wsparcie w organizacji praktyk zawodowych.